2025年6月16日，我校心理教研组开展专题教研活动。本次研讨以阿德勒个体心理学与加德纳多元智能理论为双核框架，深度探讨“后进生”的唤醒路径。

教研团队首先解析阿德勒理论的核心驱动力：从“追求优越性”的本质需求出发，剖析“自卑与补偿”的转化机制，强调通过培养“社会兴趣”和激发“创造性自我”重塑学生内驱力。继而结合加德纳多元智能理论，提出弹性智力观与多样化人才观，倡导以个性化教学、发展性评价破除“唯成绩论”的局限。针对“后进生成因”，研讨指出其本质是“上进心未被唤醒”，需从学习系统、个人特质及家庭朋辈三层面追根溯源。

在唤醒策略环节，教研组确立“以爱为根本，以信任为基石”的理念，提出三步实践法：通过阳性强化与叙事外化技术重塑学生自信；师生协作制定渐进式提升计划；采用多元智能视角设计差异化教学。活动最后聚焦“关注后进生是否公平”的辩证讨论，达成共识：教育公平的本质是让每个孩子获得适性发展的机会，唤醒“后进生”恰是对教育本质的回归。

本次教研将前沿理论与育人实践深度融合，为转化“后进生”提供了科学框架与人文关怀并重的行动指南。