这篇文章《浅谈群文思维下的语文诗歌教学》由李俊波撰写，主要探讨了在语文教学中运用群文阅读的方法来教授诗歌，以提高学生的语文核心素养和对传统文化的传承与发展。以下是我通过阅读这篇文章所获得的一些学习心得：

1. 群文阅读的重要性：文章强调了群文阅读作为一种学习方式的变革，它能够帮助学生在阅读多个相关文本的过程中，通过比较、整合和拓展，提高思维的深度和广度。

2. 诗歌教学的挑战与机遇：诗歌因其精炼的语言和丰富的情感，对中学生来说既是教学的重点也是难点。文章指出，通过群文思维，可以让学生更好地理解诗歌背后的情感和故事，从而提高他们对诗歌的兴趣和理解能力。

3. 以诗诂诗，知人论诗：文章提倡通过阅读多首诗歌来深入理解一个诗人，这种方法可以帮助学生站在诗人的生活背景和时代环境中去解读诗歌，从而更深刻地理解诗人的情感和思想。

4. 分门别类话诗词：作者提出，将诗歌按照不同的主题和情感进行分类，如送别诗、边塞诗、怀古诗等，有助于学生加深记忆和理解。同时，也指出了这种方法的局限性，即有些诗歌难以归类，需要更全面的理解。

5. 教育的哲学：文章引用了德国哲学家雅思贝尔斯的话，强调教育的目的不是强加教师的思想给学生，而是激发学生的思考和灵魂的交流。

6. 教学实践的启示：文章通过具体的教学实践案例，如讲解《诉衷情》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》等诗歌，展示了如何将群文思维应用于教学中，以及这种方法如何帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

7. 对教师角色的思考：文章提醒教师在教学中要扮演引导者的角色，鼓励学生发表自己的见解，而不是仅仅传授知识。

通过这篇文章，我认识到了群文阅读在诗歌教学中的潜力，以及它如何帮助学生建立起对诗歌深层次的理解和欣赏。同时，我也意识到了作为教育者，需要不断探索和实践新的教学方法，以适应不断变化的教育需求。