张晶：该课例以创新性精准落地"双减"理念，通过"零书面作业+多感官实践"重构古诗学习路径——以月相观察替代机械背诵、方言吟诵激活文化体验，同时构建清晰的双向拓展逻辑：向内对比《古朗月行》建立教材意象图谱深化文本理解，向外联结月相科学认知与中秋民俗强化文化认同，但需增加方言课堂示范以降低低年级操作难度。

马闻：本课以跨学科融合实现突破，其核心价值在于科学-人文的深度交织——"月亮变变变"卡片将古诗"明月光"意象与月相知识形成认知闭环，"月相日记"延伸至课外观察培养实证思维；更通过拉窗帘模拟月夜、动作模仿等真实情境激活低龄学生身体记忆，建议后续简化"新月/满月"术语为"弯月亮/圆月亮"以适配学情。

王莉红：本课破解古诗教学的文化断层困境："中秋月光宝盒"勾连古代月亮意象与当代拜月娘习俗，"古今对话墙"以高铁、视频通话解构乡愁彰显文化流动性，方言吟诵则赋予古诗地域生命力并引发家长情感共鸣，若补充经典吟诵音频范例可进一步提升语音美感。

周颖：该课例的任务群设计呈现鲜明层次性：从意象探索（感知）到创作实践（表达）再至文化溯源（迁移）符合认知规律，差异化"3选1"任务兼顾表达力薄弱学生；其素养培育覆盖文化自信（思乡情感主线）、观察表达力（月相日记）及思维可视化（贴纸标记），建议在"月饼设计"中增加文字描述强化图文转化能力。

华洪元：此课例以《静夜思》为锚点形成可复制的"古诗双向拓展"模型（意象图谱+跨学科联结+生活化创作），三维评估工具（行为观察/作品展评/班级投票）提供实证依据；其"双减"创新性体现于15分钟课堂任务与≤10分钟课外实践的时效控制，以及贴纸涂鸦等游戏化设计对抄写作业的替代，建议提炼"月亮意象"范式延伸至童话寓言等文体教学。