10月份，《基于规则性知识发展小学生计算思维的实践研究》课题组通过严谨的实证研究，验证了规则性知识融入小学信息科技教学的有效性，为计算思维培养提供了科学依据。

研究创新性地构建了"实物操作-半抽象建模-抽象应用"的阶梯式教学模式，通过编程入门和数据可视化等单元，将抽象的规则性知识转化为学生可理解、可操作的学习内容。这种教学模式有效弥合了抽象规则与学生具象认知之间的鸿沟，使学生在掌握知识的同时，计算思维得到系统发展。该项研究的成果已形成《规则性知识融入小学信息科技教学的实证探索》论文。