为进一步落实“双减”政策，提高我校教师队伍专业素养和教学能力，推进课堂教学改革，减轻学生课业负担，11月6日，我校语文学科开展了“指向‘思维能力’的语文素养型作业设计”的课题研究课。通过课题研讨课，进一步推进课堂教学研究与作业设计研究。

本课由王雨薇老师执教，本课共设计了五大教学板块：板块一：谈话导入，揭示课题；板块二：初读寓言，读准读通；板块三：精读寓言，理解文意；板块四：品读寓言，感悟寓意；板块五：拓展延伸，对比阅读

本课通过素养型作业设计中的“学习活动一”，引导学生用“故事山”的形式概括故事梗概，增强思辨性概括能力。通过素养型作业设计中的“学习活动二”，引导学生在了解故事大意的基础之上引导学生结合生活实际指出“农夫”做法的错误之处，并提出人生建议，进一步感悟哲理，增强思辨性语言表达能力；通过作业设计中的“学习活动三”，引导学生从不同角度思考故事的寓意，提升思辨性阅读的能力，锻炼辩证思维。

11月7日，老师们集中大会议室进行评课议课。老师们各抒己见，针对“指向‘思维能力’的语文素养型作业设计”提出了自己的想法和建议。通过本次课例研究课，老师们能发现，通过一定的作业策略，设计指向“思维能力”的语文素养型作业，对提升中年级学生“思维能力”有实效性。在素养型作业中给予支架、层层递进，以实现对语文思辨能力之培养。