过程： 一、讨论确定十四五课题《“双减”政策背景下小学素养型作业设计研究》新学期工作计划 （一）确定研究目标 1. 设计、规划新学期课题研究计划，根据计划开展课题基础研究。 2. 定期组织文献理论学习，组织课题组全体成员就“双减”政策内涵、学生核心素养、作业设计理念进行学习，依托理论素养的提升更好地进行课题研究。 3. 本学期以项目化作业、分层作业为重点，明确项目化作业、分层作业的定位与原则。 4. 扎根课堂，围绕“项目化作业”“分层作业”进行课例研究，探索两种作业的形式与内容。 （二）确定研究内容 1.理论学习。 2.案例研究。 3.课例研究。 二、明确教研组、备课组进行课题研究的流程 以教研组或备课组为单位，组长组织组员进行作业的搜集整理和设计。 例：项目化作业设计收集与整理。 1.提前发布活动通知，组织成员进行相关作业的收集与整理。 2.开展活动的时候，PPT打上：某某组项目化作业设计收集与整理分享交流会。 3.组员分享，同时做好签到、做好活动记录。 4.收集完材料之后，打包发教科室。 三、明确“双减”政策背景下项目化作业设计的注意点 “双减”之下，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。 项目学习的优势在于社会生活被前移到学生的学习阶段，模拟了未来社会需要的能力，它弥补了传统教学远离沸腾的社会生活的缺陷，让学生跟自己周围的人、更广阔的社会、跟更广阔的时空建立起真实的联系，帮助学生提前进入广阔的社会历史长河，成为真实世界中的一员。从这个意义上说，“做中学”并不是基于学生日常经验，也不是把传统课程全部替换成活动课程，它在给了学生难忘的学习体验的同时，培养学生在不断变化的世界里茁壮成长,以使其适应“更混乱的学习”。 思考： “凡事预则立，不预则废”，一项课题的开展对于学校来说，是一项长期的系统的有严格规格的教研活动，因此研究计划的重要性不言而喻。明确课题的研究重点，可以使课题有一个明确的研究思路；确定课题的研究组织保证课题研究各环节的质量，确保课题研究顺利进行并取得最后的成功。制定课题学期计划，是使课题具体化、操作化的中心环节和必要步骤。在研究计划的基础上，有助于更好地进行具体研究。 |
