《“双减”政策背景下小学素养型作业设计研究》

2022-2023学年第二学期 课题研究计划

一、指导思想

本学期，我校将以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，践行“四敢”精神，扛起“一冲刺三提升”责任担当，继续认真贯彻落实太仓市教育局、太仓市教师发展中心各级各类科研文件精神，做好课题研究。以“双减”政策为指导思想，通过研究“双减”政策背景下小学素养型作业设计的内涵、特征、要素与学生核心素养培育有关的理论，进行“双减”政策背景下小学素养型作业设计的现状研究，制定“双减”政策背景下小学素养型作业设计的纲要性文件，形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的策略、方法、流程，形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的研修、管理、评价机制，以教研组、备课组为基本单位，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，聚焦质量提升，加强师资队伍建设，促进学生赋能发展。

二、研究目标

1. 设计、规划新学期课题研究计划，根据计划开展课题基础研究。

2. 定期组织文献理论学习，组织课题组全体成员就“双减”政策内涵、学生核心素养、作业设计理念进行学习，依托理论素养的提升更好地进行课题研究。

3. 本学期以项目化作业、分层作业为重点，明确项目化作业、分层作业的定位与原则。

4. 扎根课堂，围绕“项目化作业”“分层作业”进行课例研究，探索两种作业的形式与内容。

三、研究内容：

1.理论学习。本学期课题组理论研究将聚焦于前项目化作业设计与分层作业设计、“双减”政策内涵、学生核心素养展开文献学习；组织课题组成员进行阅读，进一步理清课题研究目标，梳理、开拓课题组成员研究思路。

2.案例研究。本学期课题组围绕项目化作业设计与分层作业设计进行收集与整理，并依托教研组、备课组进行分享与交流，进一步明确两者的定位与原则、形式与内容，并结合校情，设计符合乡村小学的作业设计。

3.课例研究。本学期课题组围绕项目化作业设计与分层作业设计开展课例研究课，探索项目化作业设计对学生思辨能力的提升作用，以及分层作业对后进生的提升作用。

四、具体安排

2月份：学期计划制定，确定本学期研究重点。

3月份：依托教研组、备课组，各学科进行项目化作业设计收集与整理。

4月份：项目化作业设计实践与探究展示活动。

5月份：依托教研组、备课组，各学科进行分层作业设计收集与整理。

6月份：分层作业设计总结活动。

太仓市浮桥镇牌楼小学                                              2023.2