《“双减”政策背景下小学素养型作业设计研究》
2023-2024学年第一学期 课题研究计划

一、指导思想
本学期，我校将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以打造“活力教育”2.0新样态为愿景，以太仓市教育局以及教师发展中心新学期工作计划为指南，坚持“科学引领、科教融合、科研提质”的原则，践行“四敢”精神，扛起“一冲刺三提升”责任担当，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，以教研组、备课组为基本单位，打造学习型组织，培养成长型教师，全面提升教师专业发展速度，不断提高教育教学质量。同时促进学生个性发展、主动发展。
同时以“双减”政策为指导思想，通过研究“双减”政策背景下小学素养型作业设计的内涵、特征、要素，以及与学生核心素养培育有关的理论，进行“双减”政策背景下小学素养型作业设计的现状研究，制定“双减”政策背景下小学素养型作业设计的纲要性文件，形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的策略、方法、流程，形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的研修、管理、评价机制，以教研组、备课组为基本单位，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，聚焦质量提升，加强师资队伍建设，促进学生赋能发展。
二、研究目标
1.设计、规划新学期课题研究计划，根据计划开展课题基础研究。
2.定期组织文献理论学习，组织课题组全体成员就“双减”政策内涵、学生核心素养、作业设计理念进行学习，依托理论素养的提升更好地进行课题研究。
3.本学期以长周期作业设计、指向学科核心素养的作业设计为重点，明确长周期作业设计、指向学科核心素养的作业的定位与原则。
4.扎根课堂，联系生活，围绕“长周期作业”“指向学科核心素养的作业”进行课例研究，探索两种作业的形式与内容。
5.总结梳理前期作业设计的成果，分学科、分类别整理成册。
三、研究内容：
1.理论学习。本学期课题组理论研究将聚焦长周期作业、指向学科核心素养的作业、“双减”政策内涵、学生核心素养展开文献学习；组织课题组成员进行阅读，进一步理清课题研究目标，梳理、开拓课题组成员研究思路。
2.案例研究。本学期课题组围绕长周期作业、指向学科核心素养的作业设计进行收集与整理，并依托教研组、备课组进行分享与交流，进一步明确两者的定位与原则、形式与内容，并结合校情，设计符合乡村小学的作业设计。
3.课例研究。本学期课题组围绕长周期作业、指向学科核心素养的作业开展课例研究课，探索长周期作业、指向学科核心素养的作业对学生综合素质的提升作用。
四、具体安排
9月份：学期计划制定，确定本学期研究重点。依托备课组，开展长周期作业设计理论学习活动。
10月份：依托教研组、备课组，对前期作业设计研究的定义、原则、策略、流程、精品案例进行系统性的梳理，并用于教学实践。
11月份：依托备课组，开展有关“指向学科核心素养的作业设计”理论学习活动。
12月份：依托教研组，各学科开展“指向学科核心素养的作业设计”课题研究课。
1月份：课题总结活动。

太仓市浮桥镇牌楼小学

 2023.9