【太仓市课题研究课案例】
上课课题：4A Unit 7 How much (Story time)
执教者：太仓市浮桥镇牌楼小学 曹晓婕
上课时间：2024年1月5日
上课班级：太仓市浮桥镇牌楼小学 四（2）班
一、课题简介
课题基本信息：
《“双减”政策背景下小学素养型作业设计研究》；苏州市教育科学“十四五”规划 2021 年度立项课题；立项时间：2022年2月；编号：2021/JK-j/02/003/03；主持人：汤艳梅、王雨薇；单位：太仓市浮桥镇牌楼小学。
核心概念界定：
（1）“双减”政策
“双减”政策是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，核心措施主要为全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为。“双减”政策旨在落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、健康成长。
（2）小学素养型作业设计
“素养”是“核心素养”的简称，以培养“全面发展的人”为核心，指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。小学素养型作业设计是指符合小学生身心发展规律和小学生能力范围的，能够使小学生核心素养得到反馈与提升的作业设计。
在广义上，依据应用场景，将作业设计分为课堂作业设计、课后服务作业设计、社团活动作业设计、课外作业设计。课堂作业设计以前置性作业设计、项目化作业设计探索为主，前置性作业设计指向学生学会学习（自主学习）素养，项目化作业设计指向学生责任担当（合作精神）和科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）素养；课后服务作业设计以分层作业设计探索为主，指向学生科学精神（理性思维、批判质疑）和学会学习（乐于学习）素养；社团活动作业设计以实践体验式作业设计探索为主，指向学生实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用）素养；课外作业设计以长周期作业设计探索为主，指向学生人文底蕴、学会学习、健康生活等多种素养。通过多元作业最终促进学生核心素养的全面提升。
在狭义上，依据学科属性，将作业设计的落脚点聚焦在各学科的核心素养上，具体是指通过作业设计促使学生更好地掌握某学科的知识与技能、思想与方法，从而习得相关学科的重要观念、关键能力与必备品格，全面提升学生的学科核心素养。
（3）“双减”政策背景下小学素养型作业设计
“双减”政策背景下小学素养型作业设计是指以“双减”政策为指导思想，通过研究“双减”政策背景下小学素养型作业设计的内涵、特征、要素与学生核心素养培育有关的理论，进行“双减”政策背景下小学素养型作业设计的现状研究，制定“双减”政策背景下小学素养型作业设计的纲要性文件，形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的策略、方法、流程，形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的研修、管理、评价机制，最终通过小学素养型作业设计提升学生核心素养，提升教师在“双减”政策背景下小学素养型作业设计的能力。
3.研究目标：
（1）形成对“双减”政策背景下小学素养型作业设计的内涵、特征、要素及与学生核心素养培育有关的理性认识。
（2）制定“双减”政策背景下小学素养型作业设计的纲要性文件。
（3）形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的策略、方法、流程。
（4）形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的研修、管理、评价机制。
（5）提升学生核心素养，提升教师在“双减”政策背景下小学素养型作业设计的能力。
4.研究主要内容：
（1）“双减”政策背景下小学素养型作业设计的文献研究
通过文献研究厘清与“双减”政策背景下小学素养型作业设计相关的教育理论、教学理念和研究基础等，提升教师对“双减”政策的理性认识，厘清不同应用场景下小学素养型作业的差异及目标指向，为后续教学研究提供丰富的理论基础。
（2）“双减”政策背景下小学素养型作业设计纲要的研究
通过“双减”政策背景下小学素养型的文献研究、现状研究，结合学校作业设计管理与评价细则，确定小学素养型作业设计的基本原则与基本理念，小学素养型作业设计的基本流程，小学素养型作业设计的目标和内容，小学素养型作业设计的研修、管理与评价机制，小学素养型作业设计的规划与实施，小学素养型作业设计保障与专业支持，最终形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计纲要性文件。
（3）“双减”政策背景下小学素养型作业设计的行动研究
通过开展小学素养型作业设计的教学实践，完善小学素养型作业设计的原则、目标指向、特色等，总结不同形式作业设计的核心要点、内容偏向，形成“双减”政策背景下小学素养型作业设计的策略、方法、流程，使小学素养型作业设计更有效力。
（4）“双减”政策背景下小学素养型作业设计的研修、管理与评价机制
通过教研组、备课组活动等研修组织，组织开展“双减”政策背景下小学素养型作业设计的研讨、沙龙活动，使得各学科在抓住巩固性作业的同时，认真研究前置性作业、项目化作业、分层作业、实践体验式、作业长作业的设计等，依托教师发展中心半日研修、外聘专家讲座等研修平台，借助市级、校内各类作业设计竞赛等活动，提升教师在“双减”政策背景下小学素养型作业设计的能力，完善学校对教师作业设计素养的管理与评价能力。
二、研究课说明
1.研究主题：提升学生语言能力的实践性素养作业策略研究
2.需解决的问题：
（1）研究提升学生语言能力的实践性素养作业策略；
（2）从提升学生语言能力实践诉求出发，改进教学设计、作业设计，优化课堂教学行为。
3.本节课设计意图：
语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。语言能力是英语学科的基础，也是英语学科核心素养的核心。语言能力的提高，蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。本节课主题为4A Unit7 How much? story time，通过词到句再到对话，层层递进，提升学生英语听说能力。整节课通过实践性作业，首先借助绘画形式，帮助学生搭建主题意义的理解；再借助表格形式，帮助学生进行文本的解读；最后依托对话练习，保证语言的沟通表达和输出，通过真实情境下的义卖活动，增强了学生的合作意识，在实践作业中，运用所学语言知识，提升交际能力。
4.研究方法：
行动研究法：组织课题组成员聚焦研究课堂案例，开展专项研究，梳理出有效提升语言能力的实践性素养作业策略，并开展教学实践。
课堂活动
4A Unit 7 How much (Story time)
Teaching contents:
Story time
Teaching aims
1. 能听懂、会读、会说 shoes, socks, umbrella, fan, twenty, thirty, forty, fifty。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Can I help you?、How much is it/are they?、It’s/They’re ... yuan.、Well done。
3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下买卖物品。
4. 能初步运用所学单词和日常用语进行义卖活动。
Teaching points:
学生能听懂、会读、会说日常用语Can I help you?、How much is it/are they?、It’s/They’re ... yuan.、Well done。
Teaching difficulties:
能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行义卖活动。
Teaching procedures:
Before class activities
Read the story time and find what do Su Hai and Su Yang have?
苏海和苏洋有哪些东西？
They have____________________________________________________.
Prepare your things for charity sale and make a word card.制作义卖物品卡。
【设计意图：1.课前要求学生预习story time，对文章有初步了解，更易于课堂上文本分析；2.制作义卖物品卡，学生对义卖活动进行一定了解并学会如何挑选义卖物品。】
Step 1 Lead in
Watch a video
Show pictures of children in war.
T: Boys and girls. Although we live in a peaceful country, there are many countries in war. Children in those countries are homeless and helpless. What can we do for them?
Lead in ‘Charity Sale’
Teacher explains what is Charity Sale.
Step 2 Before reading
Teaching of new words
Su Hai and Su Yang are trying to help these children by charity sale. Let’s look and say what do they have?
Teach: umbrella, fan, shoes, socks
1.Look and say
① A fan
② An umbrella
③ Shoes, socks
Socks and shoes are plural noun, because they always come in pairs. So we can also express them as a pair of shoes and a pair of socks.
Let’s show
Su Hai and Su Yang have an umbrella, a fan, a pair of shoes and a pair of socks. Look, Miss Cao also has some things to sale today. What do I have?
Show word cards.
Miss Cao’s cards:
I have a cap. It’s very nice. It’s five yuan...
These are my things for the charity sale. Now, it’s your show time. What do you have for the charity sale? Let’s show in groups. Don’t forget to tell the price.
Students’ cards:
S: I have...Look at my...It’s/They’re... It’s/They’re...yuan.
【设计意图：1. 教师展示义卖物品卡，为学生展示提供句型支撑。2. 渗透数字及价格表示方法。3. 学生上台展示义卖物品卡，创设英语语言环境，提升学生英语语言能力。】
Step 3 While reading
Let’s watch
T: Look, the twins’ charity sale has begun. What will happen at their charity sale?
Watch and answer
Q1: Who would like to buy？
A: Liu Tao, Yang Ling, Mike.
Read and fill
Q2:What would they like?Liu Tao/Yang Ling/Mike would like...
Read and underline
Q3:How do they ask for price?
A: How much is/are...?B: It’s/They’re...yuan.
Fill in the table.
【设计意图：1. 通过看视频和自读课文理清文本大意，提升学生分析文本的能力。2. 通过表格，解决文本三个关键问题，为学生完成自己的义卖清单做铺垫。】
Let’s think
我们什么时候用 “How much is ...?”
什么时候用“How much are ...?”
单数和不可数的东西，用How much is ...?提问，并用对应的It is ... yuan.回答。
复数的东西，用How much are ...?提问，并用对应They are ... yuan.回答。
Pair work
A: How much is the ...?
B: It’s...yuan.
A: How much are the...s?
B: They’re...yuan.
【设计意图：让学生自己总结语言知识，再将所学知识运用于实践，锻炼学生的英语语言能力与交际能力。】
Read and find
How much in total?
T: Twenty- eight yuan.
Let’s PK
At the charity sale, we should have a cashier. Let’s see who is the best one to be the cashier?
比一比，谁最适合当收银员？
【设计意图：复习数字类单词并进行数字运算，融合数学学科进行英语数字类单词的教学，让学生在竞争中总结数字表达规律。】
Listen and repeat
Step 4 After reading
The twins have sold an umbrella, socks and shoes. They still have a fan. If you’re the seller how do you sell the fan? If you’re the buyer, how do you buy the fan? Talk in groups.
At the charity sale, the sellers and the buyers both can help others!
在义卖中，买方和卖方都可以帮助到他人！
【设计意图：1. 运用本节课所学句型进行买卖，提高学生英语语言运用能力。2. 让学生了解义卖中买方和卖方都能帮助他人。】
Our Charity Sale
Five to six students in a group. Buy and sell things with the sentences.
Useful sentences:
A: Can I help you?
B: I’d like...
A: How much is it?/ How much are they?
B: It’s/They’re...yuan
A: Here you are.
B: Thank you!
Finish the table. Come and show your sale.
Show your sale:
_________would like_____________. It’s/They’re___________yuan.
...
We have________yuan.
【设计意图：创设真实情境，通过小组义卖运用所学语言知识，提升学生语言能力与交际能力，同时增强小组合作意识。】
3.Emotion
There are a lot of people just like them ,use the money from Charity sale to help others.有很多和他们一样，用义卖获得的收入去帮助别人。
Step 5 Homework
1.Read and imitate Story time and try to recite.
2.Continue the charity sale and raise more money for people in need.
